中專學(xué)校盡管和其他類型的高中學(xué)校、大學(xué)是沒法比較的，但學(xué)生還是要正視自己的學(xué)習(xí)狀況，自己學(xué)習(xí)差沒辦法選擇好學(xué)校，選擇了中專學(xué)校也應(yīng)該認(rèn)真對待學(xué)業(yè)。每一個學(xué)校都有它存在的意義，學(xué)生要學(xué)會找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揚光大，學(xué)習(xí)也是講求方式方法的。那么，小編給大家介紹下中專學(xué)校的社會責(zé)任。

中專學(xué)校的社會責(zé)任

1、中等職業(yè)學(xué)校還要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)特色的需要，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，在服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)中彰顯特色。培育特色經(jīng)濟、發(fā)展配套經(jīng)濟、壯大園區(qū)經(jīng)濟、兼顧民營經(jīng)濟，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的辦學(xué)方針，堅持改革和發(fā)展并舉的路子，不斷探索構(gòu)建技能型培養(yǎng)管理模式，以適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的特色功能愈加明顯。

要進一步推動中等職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從學(xué)科本位向職業(yè)能力轉(zhuǎn)變。要建立完善的人才需求的分析預(yù)測機制、教學(xué)培養(yǎng)機制和就業(yè)安置服務(wù)機制，使培養(yǎng)出的技術(shù)人才與地方經(jīng)濟需要相匹配，促進地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，確保農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。

2、目前社會就業(yè)工作的現(xiàn)狀讓用人單位和就業(yè)者都感到有些無奈和尷尬，出現(xiàn)了用人單位大喊招工難，而需要就業(yè)的下崗工人和農(nóng)民工卻在感嘆就業(yè)難。這是由于用人單位希望招到有較高素質(zhì)并具有一定技能的技工，但絕大多數(shù)下崗工人只有單一的、甚至是早已過時的那點技能;同樣，有些農(nóng)民工也除了耕田種地外只有勞動力，沒有其它勞動技能。要想方設(shè)法滿足用人單位較高層次的用工需要，有效地解決用人單位招工要求高和就業(yè)人員素質(zhì)低的矛盾，較好地推進勞動就業(yè)工作的開展。而中等職業(yè)教育是就業(yè)教育、“飯碗”教育，“授之以魚”不如“授之以漁”。

3、到中等職業(yè)學(xué)校接受教育的學(xué)生，多是學(xué)歷學(xué)科教育的困難者，許多學(xué)生是伴隨著批評和歧視成長的。這些學(xué)生大多來自農(nóng)村，也有一部分是家庭經(jīng)濟狀況不好的城鎮(zhèn)學(xué)生，父母下崗離異的也占一定比例，故有人把職業(yè)教育稱作對“弱勢群體”的教育。再則家庭也重視不夠，這在每年的開學(xué)和放假時家長的關(guān)注度就可以說明這個問題。這些學(xué)生由于生活狀況不好，學(xué)習(xí)成績差，家庭和社會關(guān)愛不夠，可能會對社會產(chǎn)生一定的消極因素，甚至是敵視。

如果不及時有效地加以引導(dǎo)和糾正，今后必將會危害社會，成為社會治安的隱患、平安和諧的障礙。因此中等職業(yè)教育相比高中和高等教育應(yīng)擔(dān)負(fù)更多的社會安全責(zé)任。要通過組織學(xué)生參加各種有益的活動，加強心理健康教育，塑造學(xué)生的自尊自信心，使其形成理性、平和、積極向上的社會心態(tài)。大量事實表明，對無條件升入高中接受高等教育的學(xué)生來講，“精英教育”對他們關(guān)上了門，而職業(yè)教育多元化的人才培養(yǎng)機制卻為他們打開了另一扇窗，給接受職業(yè)教育的學(xué)生以新的希望，為其提供了一條同樣通往成功和幸福的大道。

中專學(xué)校也有更多發(fā)展空間的。新的起點，新的環(huán)境，學(xué)好專業(yè)知識，回報社會。當(dāng)你進入學(xué)校開始學(xué)習(xí)的時候，你要對自己的學(xué)習(xí)有一個規(guī)劃，這樣把學(xué)習(xí)的知識定在每天的努力中，你就有了更好的把握，如果沒有好的結(jié)果你也能夠直接找到原因。