每所學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置都是不一樣的，如果能夠跟招生辦的老師取得聯(lián)系，詢問(wèn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況肯定是更好的，只有這樣才能夠保證對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)有所了解。同學(xué)在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，首先是要考慮到自己對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)是否感興趣，只有用自己的興趣去培養(yǎng)這門(mén)學(xué)科，通過(guò)自己的努力去提升自己。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，具有現(xiàn)代教育理念，能適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展的需要，具有寬厚的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能及進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力，綜合素質(zhì)較高，能在幼教機(jī)構(gòu)從事保教與研究工作的專(zhuān)科層次幼兒園教師。本專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

雙語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)

雙語(yǔ)教育是由英語(yǔ)“bilingual education”翻譯而來(lái)。可以把它劃分為廣義的雙語(yǔ)教育和狹義的雙語(yǔ)教育兩種：廣義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用兩種語(yǔ)言的教育。狹義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)傳授學(xué)科內(nèi)容的教育。本專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí),具有現(xiàn)代教育理念、教學(xué)技能和從事小學(xué)教育的能力，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能及進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力，綜合素質(zhì)較高，具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，長(zhǎng)于幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)科層次幼兒園教師。

早期教育專(zhuān)業(yè)

培養(yǎng)掌握早期教育基本理論及其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備較扎實(shí)的早教專(zhuān)業(yè)技能，能對(duì)0-3歲嬰幼兒家庭或親子園等早期教育機(jī)構(gòu)提供全方位服務(wù)，并根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)等相關(guān)領(lǐng)域從事早期教育、保育護(hù)理工作、家庭教育指導(dǎo)、早教管理的“素質(zhì)高，知識(shí)全，實(shí)操優(yōu)”的全面和諧發(fā)展的技能型專(zhuān)門(mén)人才。

我們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候需要慎重考慮，如果讀幼師學(xué)校就要選擇與幼師相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而且幼師的學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)，就是學(xué)前教育，有完善的師資和設(shè)備，在這樣的情況下，只要每位同學(xué)認(rèn)真學(xué)校，掌握好專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，畢業(yè)以后找工作基本上沒(méi)有問(wèn)題，畢業(yè)之后也是可以去很好的就業(yè)單位上班的。