高中畢業(yè)學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

高中畢業(yè)后，很多人都想要提升自己，想學(xué)些專業(yè)的知識，其實(shí)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)就是一個不錯的選擇。因?yàn)樗咏?，也能夠?yàn)樽约簬硪欢ǖ某删透小Ｄ敲?，我們一起來了解下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)吧。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展歷程

第一階段：誕生階段

20世紀(jì)60年代中期之前的第一代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以單個計算機(jī)為中心的遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)系統(tǒng)。典型應(yīng)用是由一臺計算機(jī)和全美范圍內(nèi)2 000多個終端組成的飛機(jī)定票系統(tǒng)。終端是一臺計算機(jī)的外部設(shè)備包括顯示器和鍵盤,無CPU和內(nèi)存。隨著遠(yuǎn)程終端的增多,在主機(jī)前增加了前端機(jī)(FEP)。當(dāng)時,人們把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義為“以傳輸信息為目的而連接起來,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程信息處理或進(jìn)一步達(dá)到資源共享的系統(tǒng)”,但這樣的通信系統(tǒng)已具備了網(wǎng)絡(luò)的雛形。

第二階段：形成階段

20世紀(jì)60年代中期至70年代的第二代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以多個主機(jī)通過通信線路互聯(lián)起來,為用戶提供服務(wù),興起于60年代后期,典型代表是美國國防部高級研究計劃局協(xié)助開發(fā)的ARPANET。主機(jī)之間不是直接用線路相連,而是由接口報文處理機(jī)(IMP)轉(zhuǎn)接后互聯(lián)的。IMP和它們之間互聯(lián)的通信線路一起負(fù)責(zé)主機(jī)間的通信任務(wù),構(gòu)成了通信子網(wǎng)。通信子網(wǎng)互聯(lián)的主機(jī)負(fù)責(zé)運(yùn)行程序,提供資源共享,組成了資源子網(wǎng)。這個時期,網(wǎng)絡(luò)概念為“以能夠相互共享資源為目的互聯(lián)起來的具有獨(dú)立功能的計算機(jī)之集合體”,形成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。

第三階段：互聯(lián)互通階段

20世紀(jì)70年代末至90年代的第三代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是具有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)并遵循國際標(biāo)準(zhǔn)的開放式和標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)。ARPANET興起后,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛,各大計算機(jī)公司相繼推出自己的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及實(shí)現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)的軟硬件產(chǎn)品。由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),不同廠商的產(chǎn)品之間互聯(lián)很困難,人們迫切需要一種開放性的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,這樣應(yīng)運(yùn)而生了兩種國際通用的最重要的體系結(jié)構(gòu),即TCP/IP體系結(jié)構(gòu)和國際標(biāo)準(zhǔn)化組織的OSI體系結(jié)構(gòu)。

第四階段：高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段

20世紀(jì)90年代末至今的第四代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),由于局域網(wǎng)技術(shù)發(fā)展成熟,出現(xiàn)光纖及高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 多媒體網(wǎng)絡(luò),智能網(wǎng)絡(luò),整個網(wǎng)絡(luò)就像一個對用戶透明的大的計算機(jī)系統(tǒng),發(fā)展為以Internet為代表的互聯(lián)網(wǎng)。

小編總結(jié)

很多人說高中畢業(yè)是一個分水嶺，進(jìn)入大學(xué)就沒有高中辛苦了。其實(shí)這是一種錯誤的人事，一個人需要走的路很長，不能因?yàn)橐郧俺赃^苦，后面就懈怠了。進(jìn)入大學(xué)肯定是要學(xué)習(xí)專業(yè)知識的，這門專業(yè)其實(shí)決定著你將來所從事的行業(yè)，所以你要慎重。