近年來，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校堅持把高素質(zhì)教師隊伍當(dāng)做學(xué)校改革發(fā)展的核心競爭力。不斷強(qiáng)化生態(tài)思維，持續(xù)深化學(xué)?，F(xiàn)代治理體系建設(shè)，學(xué)校“611”現(xiàn)代治理體系日臻成熟，以民主治校匯聚集體智慧，以平等協(xié)商下沉決策重心，以智慧眾籌破解發(fā)展難題，系統(tǒng)思維日臻成熟，極大解放了教育教學(xué)生產(chǎn)力。實現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密融合，與國家教育發(fā)展戰(zhàn)略同頻共振。

學(xué)校不僅涌現(xiàn)出了毛曉青、魏亞麗、毛艷麗等全國知名的優(yōu)秀教師，校內(nèi)也有更多的老中青三代教師在平凡的崗位上創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績，學(xué)校教師隊伍全新發(fā)展生態(tài)正在形成，持續(xù)增強(qiáng)著學(xué)校核心競爭力。在第39個教師節(jié)即將到來之際，學(xué)校表彰了10名第二屆“教書育人楷模”，學(xué)校將集中刊發(fā)他們的感人事跡，展現(xiàn)學(xué)校“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的良好局面。

第二屆“教書育人楷模”頒獎詞——

嚴(yán)慈并濟(jì)育桃李，無愧天地做真人。你們用智慧、信仰獻(xiàn)身教育事業(yè)，對工作滿懷熱情，對學(xué)生關(guān)懷備至。嚴(yán)格中有關(guān)愛，奮斗中有執(zhí)著。你們在教書育人的道路上，盡心盡責(zé)，用智慧的光芒把學(xué)生的人生照亮，用青春的力量追逐生命的輝煌。你們是學(xué)校為人師表的楷模。

馮樂堯——雨露滋潤芳田，德馨桃李花開

馮樂堯，男，1971年3月生，群眾，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，1994年畢業(yè)于山東師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)，專職教師。

我相信“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動人的心靈”。我是這么想的，也是這樣做的。無論教哪個班級，我總能懷著火熱的激情走入自己的課堂。“我只想做一名家長信任、學(xué)生喜歡的老師!”這是我一直追求的一句話，我用29年的時間來賦予這句話以力量與厚度，給每一個學(xué)生平等的機(jī)會，給每一個學(xué)生成長的空間。只因為我相信，只有心中有愛的老師，才能用自己的溫度去鼓勵學(xué)生勇于前行。

我的學(xué)生小劉同學(xué)剛?cè)雽W(xué)的時候，很難適應(yīng)新環(huán)境，幾乎沒有朋友，再加上家庭因素，整個人幾乎是一種自閉狀態(tài)，多次發(fā)生自殘的現(xiàn)象。我及時發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的狀態(tài)不對勁，反復(fù)叮囑她的同桌和舍友悄悄關(guān)注她，一旦發(fā)現(xiàn)就立即匯報。她好幾次割腕因為被及時發(fā)現(xiàn)才未能釀成悲劇，后來他多次找劉欣欣談話進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予她生活上的關(guān)懷與學(xué)習(xí)上的幫助，才讓她慢慢走出陰霾，并順利考入聊城大學(xué)。她后來感慨地說：“別看我們班主任課堂上一絲不茍，眼里容不得半點沙子，但是課下幽默風(fēng)趣，同學(xué)們有什么心里話都愿意和他說。要不是馮老師當(dāng)初那么用心地幫我，我也不會順利考上大學(xué)，也許早就退學(xué)打工去了。”

我的學(xué)生張兆潤這樣說：“到了高三我對數(shù)學(xué)充滿恐懼，數(shù)學(xué)是我的‘心頭大患’。疫情期間，馮老師為了多爭取一些時間提升我們的成績，與我們同吃同住，抽出休息時間給我們補(bǔ)課。今年我參加職教高考，數(shù)學(xué)如我所愿終于過線了。當(dāng)我順利拿到濰坊學(xué)院的錄取通知書時，我知道馮老師就是我的貴人。”

雨露滋潤芳田，德馨桃李花開?；厥鬃约旱慕逃?，我始終堅持“因為熱愛，所以奉獻(xiàn)，因為奉獻(xiàn)，所以無悔”，但做到這些也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為在教學(xué)的征程上，沒有休止符。在我們學(xué)校這個群星薈萃的大家庭里，我遠(yuǎn)談不上多優(yōu)秀，也沒有太多的波瀾壯闊，但是我就是堅持不忘初心，堅持對中職教育“一往而情深”，用心中的愛，守住心中的道，點亮學(xué)生眼中的光……

李宇晴——守住黨建鑄魂育人陣線的老兵

李宇晴，女，1986年7月生，中共黨員，研究生學(xué)歷、教育學(xué)碩士，2011年畢業(yè)于北京師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任濰坊商校黨委辦公室主任。

從教12年，她始終以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，悉心育人，專心一線思政教學(xué)和黨建工作，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，詮釋著師者本色。

她善于研究和學(xué)習(xí)，時常思考如何發(fā)揮自己所學(xué)投入到她熱愛的職教事業(yè)中。特別是從事黨建工作幾年來，始終在努力探索如何將落實職教改革發(fā)展政策與黨建統(tǒng)領(lǐng)鑄魂育人工作相結(jié)合，認(rèn)真研究黨建工作開展的策略和方法，將規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)始終刻在心里，堅持邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)。先后帶頭完善了黨委、黨支部和黨員學(xué)習(xí)制度、黨建研究會、黨支部書記例會、意識形態(tài)責(zé)任落實等有關(guān)制度，逐漸完善了黨建引領(lǐng)下思政教育、意識形態(tài)、全面從嚴(yán)治黨、文化宣傳等方面統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制，更好地服務(wù)學(xué)校黨委落實全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任。

她有一股較真的牛勁，總是以“既然干了就一定要干好”的態(tài)度，做好交辦到手上的每一份工作，不斷提升業(yè)務(wù)質(zhì)量。完成忙碌工作之余，以身作則帶頭講四史黨課、堅持備好每一次支部書記黨課、組建隊伍參加思政課教學(xué)比賽，組織思政課教師歷時兩月搜集整理資料并設(shè)計建成了黨史國史教育長廊，主辦校內(nèi)黨刊，帶頭做思政教師隊伍教改項目，組織思政教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織黨員到社區(qū)雙報到志愿服務(wù)等。堅持開展立體黨課，從上到下調(diào)動黨委成員、黨支部書記以及廣大黨員投入到全員育人的工作中，黨委成員進(jìn)課堂講思政課、聽思政課，黨員教師在微黨課、黨史知識競賽等舞臺上競展風(fēng)采，學(xué)校思政教學(xué)氛圍越來越濃厚，育人陣地更加堅固，黨建工作內(nèi)涵更加豐富。近幾年學(xué)校黨建鑄魂育人工作獲得了上級黨委的多次肯定，學(xué)校先后獲濰坊市鑄魂育人示范校、愛國主義教育示范校、一校一品黨建品牌示范校稱號，先后有5個黨支部獲評濰坊市五星級“先鋒”黨支部和先進(jìn)基層黨組織。她成為堅守黨建鑄魂育人陣線的一名老兵，將繼續(xù)埋頭苦干、發(fā)光發(fā)熱。

李麗——匠心筑夢，成就出彩人生

李麗，女，1983年4月生，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，工程碩士學(xué)位，2007年畢業(yè)于天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)汽車工程專業(yè)，現(xiàn)任學(xué)校教務(wù)處處長。先后被評為全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀工作者、山東省青年技能名師、濰坊市青年黨員教師先鋒崗和鳶都紅燭先鋒等榮譽(yù)稱號。主持參與省教學(xué)改革項目4項，重要參與部省共建重大課題1項，獲國家級教學(xué)成果一等獎1項，二等獎1項。

“和孩子們一起做新時代的追夢人，共同成就出彩人生。”這是她的職業(yè)信條，十幾年來，她始終保持著強(qiáng)烈的職業(yè)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，在職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的新時代渾灑青春，奉獻(xiàn)智慧。

德技雙馨，做學(xué)生身邊的大樹。她深耕教學(xué)16年，創(chuàng)新教學(xué)理念，精心設(shè)計教學(xué)過程，用實際行動踐行精益求精的“工匠精神”。通過各類專業(yè)競賽平臺汲取最前沿的新技術(shù)、新知識，融會貫通應(yīng)用于教學(xué)實踐，把技能和匠心傳給每一位學(xué)生。“作為技術(shù)人員，質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)是不可逾越的紅線”這是她對學(xué)生最常說的一句話。成立汽車國賽團(tuán)隊初期，她勇挑大梁，舍小家為大家，經(jīng)常和學(xué)生一起研究訓(xùn)練方案和技術(shù)資料到深夜。為了節(jié)省資源，帶領(lǐng)學(xué)生用廢舊部件組裝模型反復(fù)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，從無到有搭建了系統(tǒng)完備的訓(xùn)練體系，實現(xiàn)了汽車團(tuán)體項目金牌零的突破。在學(xué)生心目中，她既是良師，又是益友。不僅深切關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)，還在經(jīng)濟(jì)生活方面關(guān)注困難學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，幫助畢業(yè)生再就業(yè)。12級的一位畢業(yè)生曾給她留言說:“遇到您這樣的好老師，是我這輩子最幸運(yùn)的事!”。

業(yè)務(wù)精湛，做職教改革的先鋒。她致力專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革，為了培養(yǎng)更契合企業(yè)需求的人才，帶領(lǐng)團(tuán)隊深入企業(yè)，走訪兄弟院校和行業(yè)專家，創(chuàng)新“雙核三階”人才培養(yǎng)模式。為了快速提升教學(xué)團(tuán)隊水平，帶領(lǐng)教師迎戰(zhàn)各級教學(xué)大賽，申報各類質(zhì)量工程項目，創(chuàng)建省級品牌專業(yè)，創(chuàng)立省級技藝技能傳承平臺，立項省級現(xiàn)代學(xué)徒制項目，榮獲省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。她敢于承擔(dān)急難險重工作，擔(dān)任高水平學(xué)校等重大項目建設(shè)工作。問題導(dǎo)向，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理四方聯(lián)動機(jī)制，針對教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)評價展開一系列的改革創(chuàng)新，獲濰坊市教學(xué)改革創(chuàng)新項目獎項。牽頭濰坊市中職雙高建設(shè)聯(lián)盟，多次參與各地雙高項目評審工作。作為教育部國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶專家顧問委員的團(tuán)隊成員，通過“牽線搭橋”“點對點”的方式，將先進(jìn)的教學(xué)理念、成功辦學(xué)經(jīng)驗傳送到被幫扶單位，達(dá)到“幫扶一校、帶動一方”的提質(zhì)效應(yīng)。

張立新——濃濃師生情

張立新，男，1972年06月生，中共黨員，大學(xué)學(xué)歷，碩士學(xué)位，1993年畢業(yè)于濰坊商校財會專業(yè)，現(xiàn)任山東省濰坊商業(yè)學(xué)校會計系教研主任。

“上課了，同學(xué)們，這節(jié)課咱們講……”,話音未落，我發(fā)現(xiàn)講桌上放著十來個黃黃的杏子，捏了一下，軟軟的，我疑惑著看著同學(xué)們，他們是22級大賽的學(xué)生，其中，一個女生說：“老師，這是我老家種的，給您留下的，您嘗嘗。”我吃了一個，甜甜的，微微帶有一點酸。我的心情一下子就澎湃起來，帶大賽的這幾年，酸甜苦辣咸，五味雜陳，有成功，也有失敗的教訓(xùn)，與孩子們相處，從早晨到晚上，假期、周末，回想起來，往事涌上心頭。

記得去年的一天，離省賽還有一個月的時間了，20級的孩子們正在積極的訓(xùn)練，正逢疫情期間，其他學(xué)生都放了假，只留下大賽的孩子們在訓(xùn)練，全校封閉。

潘鑫，20級會計綜合技能賽項的備賽選手，站在走廊里，眼睛紅紅的。

“怎么了，潘鑫”，我問。

“老師，我想家了，我想回家。一天也行。”她說。

我吃了一驚，離省賽還有不到一個月了，她怎么說出這樣的話來。

“回家?快要比賽了，回去要耽誤訓(xùn)練呢，可以和父母視頻聊天啊”，我說。

“那我想到校外走走，沿著河邊走走，在學(xué)校里憋得難受”，她一計不成，又生一計。

“疫情這么厲害，萬一感染了是陽性，咱們就沒法比賽了，我們今年的訓(xùn)練不就白費了嗎，我們整個團(tuán)隊都不能參加比賽啊。”我說。

她抿抿了嘴，不吭聲。

她可能壓力太大了，想放松一下，我想。

“在校園里走走吧，或者去打打乒乓球”，我說。

“好的，老師，我想叫谷倩陪著我”，她說。谷倩是另一個大賽選手。

“行啊，去吧”，我說。

天黑了，她自己在校園里走我還不放心，有個人陪著，最好。我想。

第二天，潘鑫像換了一個人似的，技能課點鈔運(yùn)指如飛，臉上洋溢著笑容，顯得輕松多了。她已經(jīng)從壓力中解脫出來了。

今年春天，潘鑫參加春季高考，被山東交通學(xué)院錄取。經(jīng)過大賽的磨練，這個小姑娘性格必定會更加堅毅，希望她在以后的日子里取得更大的成功!

趙金英——平凡生涯，無悔職教

趙金英，女，1975年9月出生，預(yù)備黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，法學(xué)碩士學(xué)位，1995年7月畢業(yè)于山東大學(xué)法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任會計系思政課教師。

“生命是一場旅行，我們必須享受旅途的每一刻，珍惜每一個人。”如果我的從教生涯是一場人生的旅行，那我的旅程就是一場知識傳播之旅，發(fā)展成長之旅，薪火相傳之旅，以及教育信仰之旅。世界很大，微小的職教生涯之旅中，我遇到的每一個人、每一次的挑戰(zhàn)，都將成為生命之珍寶，珍藏于生命的寶盒，縱有遺憾，亦不悔此生!

知識傳播之旅。從教以來經(jīng)歷了法律教師——德育教師——思政教師三個角色變化和成長蛻變，無論身份怎樣變化，“做人為本，明道為先”的初心不變。不只做知識的搬運(yùn)工，更多關(guān)注的是學(xué)生人格塑造和精神涵養(yǎng)，日常與學(xué)生用心傾聽，課下精心備課，課上盡心授課，課后勤于反思，潛心課堂，丹心一片，換來的是敬重和愛戴，學(xué)生評價始終名列前茅。

發(fā)展成長之旅。成長為一名優(yōu)秀教師，善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新、教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上。授課之余，根植學(xué)情，研究理論，探索思政課堂教學(xué)模式改革，新時代思政課承載著“第一課”的重任，思政教師承擔(dān)著傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命的時代重任，新課標(biāo)下探索中職“1+N”思政課教學(xué)模式，打造以學(xué)生為中心的“人生化導(dǎo)向、議題式講授、合作式學(xué)習(xí)、活動化教學(xué)、信息化助學(xué)”的教學(xué)范式，實現(xiàn)“課堂有新意，理論有溫度”的美好愿景。樂此不疲，收獲點滴成果，但一枝一葉飽含心血。

薪火相傳之旅。作為思政教研室主任，與青年教師每周一次的教研，研討新課標(biāo)和新教材，探究課題和項目，參加教學(xué)能力比賽，她們熱情殷切的臉龐、任勞任怨的身影、備賽時的疲憊與堅持、獲獎時的流淚與激動，都深深鐫刻在我生命的印跡上，成為最美好珍貴的記憶。彼此的成就厚重了生命旅途的分量。

“用高尚的人格感染學(xué)生，以深厚的功底贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，做為人為學(xué)的表率，做學(xué)生喜愛的人。”我將在未來的生命之旅以此自勉!