鹿劍喬，亳州幼兒師范學(xué)校黨員教師，大學(xué)畢業(yè)后即投身教育事業(yè)，至今已達(dá)十一載。她始終秉持立德樹人的根本任務(wù)，牢記初心使命，充分發(fā)揮先鋒模范作用，在教育教學(xué)與科研比賽等方面成績突出，多次榮獲校級“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”稱號，2022年提名亳州市“最美職教人”，2023年獲評亳州市優(yōu)秀教師。

潛心教學(xué)，踐行樹人使命

鹿劍喬始終將教學(xué)、育人、科研與個人成長置于同頻發(fā)展軌道。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，她遵循“崗課賽證”的教學(xué)設(shè)計理念，始終堅持在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”，靈活調(diào)整教育教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，巧妙地將課程思政融入教學(xué)過程，經(jīng)過長期堅持，收獲了豐碩的教學(xué)成果。2023 年，她指導(dǎo)學(xué)生參加安徽省中職幼兒保育賽項技能大賽，榮獲安徽省一等獎第一名。作為一名口語教師，她運(yùn)用專業(yè)知識推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生多次參加中華經(jīng)典 “誦寫講”大賽師生誦讀大賽和其他經(jīng)典誦讀比賽，將優(yōu)秀文化與文化自信根植于學(xué)生心靈深處。近年來，指導(dǎo)學(xué)生參加誦讀比賽獲獎40余項。2023年，她指導(dǎo)學(xué)生誦讀的紅色經(jīng)典《紅鐵》，以真摯的愛國情感，扎實的誦讀功底，自然的舞臺表現(xiàn)，從全國502組大中專學(xué)生作品中脫穎而出，榮獲第五屆全國經(jīng)典誦讀比賽一等獎，她本人也榮獲該活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

以研促教，提升專業(yè)素養(yǎng)

要給學(xué)生一碗水，教師必須是長流之水，要站穩(wěn)講臺，必須要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。在11年的教學(xué)生涯中，鹿劍喬為提升自身教育教學(xué)能力，從未放松對自己的嚴(yán)格要求。她全身心投入課堂教育教學(xué)改革，近年來，在全國、全省職業(yè)院校各類比賽中屢獲佳績。2017 年，她參加教育部主辦的全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，經(jīng)過與全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀同行的激烈角逐，鹿劍喬所在教師團(tuán)隊在全國職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計大賽中榮獲二等獎。2023年，鹿劍喬再度砥礪前行，歷經(jīng)校賽、市賽、省賽，克服重重困難，憑借過硬的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，被推薦代表安徽省參加國賽，榮獲全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽三等獎。鹿劍喬還積極投身于信息化教學(xué)改革，參與建設(shè)線上精品課程。功夫不負(fù)有心人，在團(tuán)隊教師的不懈努力下，精品課建設(shè)從不斷完善到應(yīng)用推廣，歷時5年。該課程于2023年被評為省級線上精品課程，并被安徽省重點推薦參評國家級精品課程。

言傳身教，樹立榜樣典范

鹿劍喬始終銘記黨員教師身份，以其對自身的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對學(xué)生言傳身教，時刻把責(zé)任扛在肩上，落實在行動上。在學(xué)校語委辦工作期間，恰逢亳州市開展語言文字評估驗收工作，時間緊迫、任務(wù)繁重。為確保驗收工作圓滿完成，她加班加點，吃住皆在學(xué)校。即便當(dāng)時身患重感冒，她也未有絲毫懈怠。待學(xué)校語言文字辦公室順利通過評估驗收后，她終因體力不支倒在了工作一線，被救護(hù)車緊急送往醫(yī)院，確診為病毒性心肌炎。事后談及此事，鹿劍喬總是輕描淡寫地說：“這沒什么，學(xué)校將工作交付于我，我就應(yīng)該全力以赴做到最好，不能因我而影響大局。”

鹿劍喬還是一位“健忘”的老師。身為班主任與專業(yè)課教師，她常常在晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生時忘卻時間，晚上八點半下晚自習(xí)，她有時十點多才結(jié)束輔導(dǎo)，似乎忘了自己家中幾個月大的孩子。她要求自己從不缺課，做到課堂上狀態(tài)飽滿、生動講授。即使在母親生病住院期間，作為家中獨生女，她也從未耽誤學(xué)生一節(jié)課。其實，她并非真的健忘，只因在她心中，學(xué)生之事重于泰山，沖鋒在前已然成為習(xí)慣。

以愛育愛，點亮教育心燈

由于班級學(xué)生大多十五六歲，正值青春期，心思細(xì)膩敏感。她常以主題班會的形式，分階段、分層次對學(xué)生進(jìn)行思想品德、心理健康教育等方面的引導(dǎo)。2022年，她所帶班級有一女生執(zhí)意退學(xué)，甚至不接家人電話、不回信息，直接離家出走。鹿劍喬了解情況后，給學(xué)生撥打了30個電話，每一個電話都深入長談。憑借與女孩相處的點滴細(xì)節(jié)及對其性格的了解，她站在學(xué)生的角度諄諄教誨、殷殷關(guān)切。后續(xù)在微信上幾十段無微不至的關(guān)心話語，終于拉回了這個處于輟學(xué)邊緣的孩子。女孩回校后，對鹿劍喬老師說：“謝謝您，鹿老師，我的媽媽在我兩歲時就離開了，您讓我感到了母愛的溫暖。”這句話，讓鹿劍喬的內(nèi)心久久不能平靜，她更加堅定要用愛去教育、去喚醒，讓每一個孩子都能感受愛、學(xué)會愛、傳播愛。

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’。”鹿劍喬用實際行動踐行著“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，以愛心為舟，以責(zé)任為槳，在教育的海洋中奮力前行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。