來源：廣元利州中等專業(yè)學(xué)校 更新日期：2024-12-02 10:06
高校長以親切幽默的語言風(fēng)格、以深厚的文化底蘊(yùn)與前瞻的教育視野，從三大維度深度剖析并生動詮釋了學(xué)校文化建設(shè)的核心要義。
一是學(xué)習(xí)認(rèn)同，成為學(xué)校理念文化的傳播者。她強(qiáng)調(diào)學(xué)校文化建設(shè)乃立校之本，需緊握“立德樹人”之舵，深挖歷史底蘊(yùn)，緊貼時(shí)代脈搏，融合地域特色，前瞻未來發(fā)展，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代綻放光彩，把文化作為任何活動的內(nèi)涵，聚焦學(xué)校的育人目標(biāo)，使活動發(fā)揮育人的實(shí)效。
二是盡職履責(zé)，成為學(xué)校管理文化的踐行者。高校長認(rèn)為，教育的高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于教育理念的創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的卓越。她提出構(gòu)建以校長書記為核心，輻射學(xué)生發(fā)展、課程教學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控、行政保障四大中心的精細(xì)化管理體系，確保凡事有人負(fù)責(zé)、有章可循、有人監(jiān)督、有據(jù)可查。同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷的重要性，倡導(dǎo)從生活、工作、思想、評價(jià)、發(fā)展等多維度出發(fā)，將壓力轉(zhuǎn)化為動力，要求轉(zhuǎn)化為服務(wù)，說教轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)，單一評價(jià)轉(zhuǎn)化為多元激勵，統(tǒng)培轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)培養(yǎng)，讓高質(zhì)量發(fā)展成為教育的永恒追求。
三是創(chuàng)新探索，成為學(xué)校課程文化的開發(fā)者。高校長提出，學(xué)校應(yīng)積極探索德育微課程，從自我修養(yǎng)到行為規(guī)范，從自主學(xué)習(xí)到人格塑造，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，她主張家校協(xié)同課程的開發(fā)，倡導(dǎo)以開放、傾聽、理解為基石，構(gòu)建“贊美-傾聽-區(qū)分-回應(yīng)”的高效溝通模式，攜手家庭，共筑孩子成長的堅(jiān)實(shí)橋梁。
講座尾聲，高校長以滿腔熱忱寄語在場每一位教育工作者，愿大家懷揣對教育的熱愛，勇于變革，追夢前行，做教育的真行者，育人的匠心者，共同書寫自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的輝煌篇章。
此次講座為學(xué)校文化建設(shè)工作開拓了新思想，激活了新思路。近年來，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)：投身校園環(huán)境文化建設(shè)，打造了黨建文化陣地、德育文化陣地、教室活動陣地等系列環(huán)境文化陣地;強(qiáng)化學(xué)校制度文化建設(shè)，形成了學(xué)校新的制度匯編;凝練學(xué)校精神文化，打造了“多元教育，自信成長”為體系的精神文化;培養(yǎng)學(xué)校行為文化，強(qiáng)化了學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè)取得了一定成效。學(xué)校將以此為契機(jī)進(jìn)一步制定切實(shí)可行的建設(shè)方案，推動校園文化建設(shè)不斷向前發(fā)展。
地址：廣元市利州區(qū)上西學(xué)府路1號
分類：中專專業(yè)
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