首先，同學們要認清一點，找到好工作，并不是說讀了什么好的鐵路學校的原因。而是在學校學到了什么東西、有沒有實踐的能力、能不能運用到工作上。想要找到好工作，必須要自身具備擁有好工作的能力。不然，就算擁有再好的工作，也是不適合自己的工作，也不會有一個好結(jié)果。

四川城市技師學院簡介

學院地址為成都市洪河中路351號，位置優(yōu)越，交通方便，設(shè)施齊全，布局合理，環(huán)境優(yōu)美，條件優(yōu)良。學院占地面積500余畝，校舍建筑總面積30余萬平方米。學院建有與各專業(yè)配套的實驗實訓室，實踐場所面積共計2.6萬余平方米，學院共有價值10億多元的優(yōu)質(zhì)辦學資產(chǎn)。其中教學科研儀器設(shè)備、實習實訓設(shè)備總值達到1.2億人民幣，校內(nèi)建有與各專業(yè)配套的各類實驗實訓室140多個，其中有中央財政支持的職業(yè)教育實習實訓基地、四川省建設(shè)廳支持的四川省建筑工種實訓基地，以及校企聯(lián)建的工程實訓中心、汽車實訓中心、服裝裁剪與制作實訓基地等。學院圖書館建筑面積12600平方米，擁有藏書140余萬冊。學院擁有配套完善的生活設(shè)施，學生公寓占地125732.31平方米，學生食堂21088.1平方米，生活福利及附屬用房6223.82平方米。學院有支與辦學規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)層次相適應的專兼職教師隊伍，其中專職教師301人，兼職教師144人。學院高度重視校企合作與產(chǎn)教融合，現(xiàn)已與500余家單位建立了校企合作關(guān)系，共建校內(nèi)外實習實訓基地，開展技術(shù)與文化交流、人員培訓、雙師型教師隊伍建設(shè)、學生就業(yè)安置等工作。

四川城市技師學院新聞

2018年12月10日，敬鴻彬院長帶領(lǐng)我院公共服務學院院長侯志春、醫(yī)護與康養(yǎng)系系主任劉燕，日語教師劉維西實地考察訪問福岡市醫(yī)療法人優(yōu)誠會與西日本短期大學，就校企合作建立在日實訓基地，校間合作共建養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)體系事宜進行洽談。

醫(yī)療法人優(yōu)誠會是經(jīng)SEO財團法人評審認定的優(yōu)秀康養(yǎng)機構(gòu)代表，在過去16年間秉持“笑臉與感謝”的經(jīng)營理念為福岡當?shù)氐酿B(yǎng)老事業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻。在濱田理事的帶領(lǐng)之下，敬院長一行參觀了機構(gòu)內(nèi)的各項養(yǎng)老設(shè)施，并與在此生活的老人們親切交談，深刻感受到日本在養(yǎng)老護理領(lǐng)域的高度專業(yè)與人性化，受益匪淺。雙方均表示愿為中日搭建友誼之橋，共同輸送培養(yǎng)養(yǎng)老人才作出積極努力。

隨后，敬院長一行來到了西日本短期大學，與法人本部事務局長真子先生，社會福祉專業(yè)學科長中野女士就養(yǎng)老人才培養(yǎng)理念、模式，課程設(shè)置、專業(yè)體系建設(shè)等方面進行了深入交流，初步達成合作意向。

四川城市技師學院教育

作為另一類型的教育，中職教育是普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。從中職教育與普通教育的比較看，雖然同屬于教育，但又是不同類型的教育;從學校職業(yè)教育自身的體系看，中職教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓，它是職業(yè)教育中的“基礎(chǔ)教育”，是我國職業(yè)教育的主體，辦學層次和人才培養(yǎng)目標定位體現(xiàn)著專業(yè)導向、專業(yè)知識教育和職業(yè)技能教育并重的特點。

依照教育部相關(guān)文件的規(guī)定，中職教育的根本使命是“培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，其定位是在義務教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。

由于中職教育與高中教育是平行的兩類教育，從目前國家的政策看，中職畢業(yè)學生至少有三種發(fā)展選項：一是創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，這是中職教育的主流，也是社會人力分流的重要端口;二是可報考高職，繼續(xù)深造學習相關(guān)專業(yè)并完成大專學歷，《國家職業(yè)教育改革實施方案》強調(diào)要“擴大對初中畢業(yè)生實行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模”，在政策的導向下，這類學生的比例會明顯增大;三是參加高考，回歸到普通高等教育中，進行人生職業(yè)的第二次選擇。

中職教育后學生的三大分流，要求在中職教育過程中要兼顧并處理好服務于不同學生發(fā)展選擇的學習需要，教學計劃制定、課程設(shè)置、課時分配、教學組織等既要有基本科學文化素養(yǎng)、良好職業(yè)道德、專業(yè)知識和職業(yè)技能的針對性專業(yè)教育，也要有指導就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的教育，還要有扎實的文化基礎(chǔ)知識和繼續(xù)學習能力培養(yǎng)的教育。如果深層次地剖析，針對中職教育對象職業(yè)的不確定性和發(fā)展訴求的多樣性，如何圍繞職業(yè)教育的軸心，處理好基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)課程的關(guān)系、學生主動學習的自主選擇與教學組織形態(tài)的靈活定制等都是面臨的新問題，需要認真研究。

同學們不要忙盲目的尋找以后能夠給自己一份好工作的鐵路學校，而是應該找一所有自己喜歡的專業(yè)的學校。因為，只有同學們學習了喜歡的專業(yè)，才能積極地學習，才能獲取知識，才能提高自己的能力，才能為以后找到好工作打下一個好的基礎(chǔ)，而不是一來就找好找工作的學校。