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廣州華師附中學校平臺網(wǎng)址：http://www.qirb.com.cn/ugzhsfzxx/

廣州華師附中學校管理模式

華附大力推行課程改革，積極探索、構建了一個適應素質(zhì)教育、體現(xiàn)時代要求的“規(guī)定性課程與選擇性課程相結合”的校本課程體系，在高標準、高質(zhì)量地完成國家規(guī)定的課程任務同時，成立課程委員會，大力進行“選修課程系列化、課外活動課程化”改革，初步構建起一個包括自然科學類、人文科學類、體育藝術類、社會實踐類四大模塊、共80多門課程的校本課程體系。制定了《選修課程學分制管理條例》，引導和促進學生轉變學習觀念和學習方式，開展探究性、討論式學習。

在教學方法和教學過程方面，把提高常規(guī)教學質(zhì)量與高新技術深度介入相結合。華附根據(jù)“因材施教，分類指導，注重效率，發(fā)展能力”的原則，探索建立“統(tǒng)分結合，靈活多樣”的教學組織形式，既均衡編班，又在物理、英語、數(shù)學、計算機等學科按不同的培養(yǎng)目標和學生水平的不同程度實行分教。此外，還在英語口語、計算機課實行小班上課;建立個別輔導、導師制、跨級聽課、免修制、等級認證制等多種分類指導的制度。

研究方法、策略運用，提高常規(guī)教學質(zhì)量。形成了教學常規(guī)的三種策略：精講精練，重視學法指導;重視主干，促進全面發(fā)展;因材施教，實施分類指導。落實“六個為主”：以教師為主導，以學生為主體;以思維為主攻，以訓練為主線;以能力為主標，以育人為主旨。

大力提倡全面應用現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)代信息技術，對教師進行全員培訓、考核，讓高新技術深度介入到教學方法運用和教學過程之中，加強信息技術與學科教學的整合，開辟德育網(wǎng)絡陣地，構筑數(shù)字化校園。

廣州華師附中學校拓展閱讀

華附建立了一種有利于學生自我教育、自主發(fā)展的運行機制，將面向大部分學生的基礎文明、思想品質(zhì)教育和面向優(yōu)秀學生群體的領袖才能教育有機地結合，從而達致“高素質(zhì)”要求——集政治上的先進性、思想上的活躍性、道德上的高尚性和學業(yè)上的優(yōu)秀性之大成，形成牢固的深層意識，養(yǎng)成穩(wěn)定的行為特征，具有活躍的踐行能力，孕育可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良品質(zhì)。

構建多學科整合，顯性課程與隱性課程互補互動的德育氛圍。注重德育過程的心理健康和健全人格教育。將德育與美育有機結合，創(chuàng)造濃烈的校園藝術氛圍，整體提高學生的藝術素養(yǎng)。將德育與體育有機結合，組建各類學生體育俱樂部，增強了學生體質(zhì)，也直接提升了學生的意志、毅力等非智力品質(zhì)。心育、美育、體育等學科的顯性課程，與綠化、美化、凈化的校園環(huán)境，優(yōu)良的校風、學風、教風，和諧融洽的人際關系，寬松而充滿活力的心理環(huán)境等隱性課程相互作用，共同營造出華附正氣昂揚，“潤物細無聲”的德育氛圍。

構筑了一個學校與家庭、社會功能耦合的育人網(wǎng)絡。建立家長委員會，發(fā)揮學校對家庭教育的指導性作用。加強學軍、學農(nóng)等社會實踐活動基地的建設，讓學生正確認識我國國情，提高辨別、分析事物和社會適應能力。堅持了19年的清遠鄉(xiāng)村學農(nóng)活動，得到了省委汪洋書記的賞識和親筆批示。

學校的網(wǎng)站網(wǎng)址都是用專門的老師去更新的，里面的信息就包含了學校的一些實際情況，也是為了為了家長在沒有多余的時間到校了解的情況下準備的，這樣可以節(jié)約更多的時間，然后多了解一些學校，幫助孩子找到理想的學校。