錄取分?jǐn)?shù)線是很多學(xué)校錄取學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時錄取分?jǐn)?shù)線也可以用來判斷一個學(xué)生是否努力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個參照。其實不僅校方可以使用錄取分?jǐn)?shù)線，同學(xué)們可以通過錄取分?jǐn)?shù)線來探索自己的長處和短板。規(guī)避短板，發(fā)展長處，使自己最終能夠找到一個自己最合適的學(xué)校。

廣州華南師范大學(xué)附屬中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線

戶籍生：733分

借讀生：747分

廣州華南師范大學(xué)附屬中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量

為了使華附辦學(xué)質(zhì)量、水平不斷躍上新的臺階，1996年，學(xué)校提出了改革的新思路——“1248工程”。提出了“以完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”的辦學(xué)宗旨。一手抓改革，一手抓建設(shè)。加強教育理論對教育改革的指導(dǎo)，抓科研、促教改，走科研興校之路

;建立課外活動激勵機制，促進(jìn)個性特長發(fā)展;建立新的教學(xué)評價制度;積極探索奧校辦學(xué)新模式。大力推進(jìn)以因材施教為核心的個別化、人性化教學(xué)模式，以立志成才為主題的激勵型德育教育模式，以優(yōu)質(zhì)高效為標(biāo)志的效率效益型后勤服務(wù)模式，以科學(xué)民主管理為目標(biāo)的舒暢型學(xué)校管理模式。

廣州華南師范大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)管理模式

華附大力推行課程改革，積極探索、構(gòu)建了一個適應(yīng)素質(zhì)教育、體現(xiàn)時代要求的“規(guī)定性課程與選擇性課程相結(jié)合”的校本課程體系，在高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成國家規(guī)定的課程任務(wù)同時，成立課程委員會，大力進(jìn)行“選修課程系列化、課外活動課程化”改革，初步構(gòu)建起一個包括自然科學(xué)類、人文科學(xué)類、體育藝術(shù)類、社會實踐類四大模塊、共80多門課程的校本課程體系。制定了《選修課程學(xué)分制管理條例》，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，開展探究性、討論式學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法和教學(xué)過程方面，把提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量與高新技術(shù)深度介入相結(jié)合。華附根據(jù)“因材施教，分類指導(dǎo)，注重效率，發(fā)展能力”的原則，探索建立“統(tǒng)分結(jié)合，靈活多樣”的教學(xué)組織形式，既均衡編班，又在物理、英語、數(shù)學(xué)、計算機等學(xué)科按不同的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生水平的不同程度實行分教。此外，還在英語口語、計算機課實行小班上課;建立個別輔導(dǎo)、導(dǎo)師制、跨級聽課、免修制、等級認(rèn)證制等多種分類指導(dǎo)的制度。

研究方法、策略運用，提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。形成了教學(xué)常規(guī)的三種策略：精講精練，重視學(xué)法指導(dǎo);重視主干，促進(jìn)全面發(fā)展;因材施教，實施分類指導(dǎo)。落實“六個為主”：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以思維為主攻，以訓(xùn)練為主線;以能力為主標(biāo)，以育人為主旨。

大力提倡全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)、考核，讓高新技術(shù)深度介入到教學(xué)方法運用和教學(xué)過程之中，加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，開辟德育網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)筑數(shù)字化校園。

發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用和激勵功能，制訂了“關(guān)注學(xué)生特點、特長差異，體現(xiàn)客觀性、激勵性、過程性、發(fā)展性”的評價制度。

其實每所學(xué)校之間所包含的各方面信息是比較多的，那么學(xué)生就可以了解到其實自己所考的成績是需要去達(dá)到。對于很多學(xué)校來說，分?jǐn)?shù)線是評判考生能否就讀的重要標(biāo)準(zhǔn)，它可以被用來判斷大家在學(xué)習(xí)上是否認(rèn)真，是否有天賦，以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度。