一：在浙江高考280分算什么水平（近三年）

高考280分在浙江省什么檔次？能排第幾名？根據(jù)浙江省教育考試院公布的一分一段檔次表可知：

1、2023年浙江高考280分排名

綜合類：全省排名位次區(qū)間為276258-276425名，同分人數(shù)168人，超出二段分?jǐn)?shù)線6分（二段274分），只超出了浙江省1%的考生，屬于較差水平。

2023年浙江高考一段為綜合類488分。浙江省280分是低于一段線的，所以只能選擇相對較差的院校了，或者選擇復(fù)讀，來年再考出一個好成績！。

2、2022年浙江高考280分排名

綜合類：全省排名位次區(qū)間為268843-268996名，同分人數(shù)154人，剛好達(dá)到二段分?jǐn)?shù)線（二段280分），只超出了浙江省7%的考生，屬于較差水平。

3、2021年浙江高考280分排名

綜合類：全省排名位次區(qū)間為251473-251586名，同分人數(shù)114人，超出二段分?jǐn)?shù)線14分（二段266分），只超出了浙江省1%的考生，屬于較差水平。

二：浙江高考280分能上的大學(xué)

1、綜合類

2024年浙江綜合類280分左右可報考的好大學(xué)有（推薦6所）：

省內(nèi)：浙江越秀外國語學(xué)院（最低274分）。

省外：攀枝花攀西職業(yè)學(xué)院（最低274分），海南工商職業(yè)學(xué)院（最低274分），南充電影工業(yè)職業(yè)學(xué)院（最低274分），上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院（最低274分），武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院（最低274分）。

附：浙江高考280分院校推薦

上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2023年上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院在浙江最低錄取分?jǐn)?shù)線綜合類488分（1段）。

上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2003年經(jīng)上海市人民政府批準(zhǔn)建立的全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，出資主體是上海報業(yè)集團(tuán)旗下的上海新華發(fā)行集團(tuán)有限公司。

2016年至今，中國科學(xué)評價研究中心（RCCSE）、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價中心和中國科教評價網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布了兩屆中國?？圃盒Ｅ判邪?，學(xué)校均位列500強(qiáng)，上海地區(qū)民辦高職院校辦學(xué)綜合實力第一。2014年至今，麥可思研究院連續(xù)六年給出的“上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院《社會需求與畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量年報》”顯示，畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)相關(guān)度、崗位穩(wěn)定率、初崗起薪等專業(yè)核心指標(biāo)均達(dá)到或部分超過國家示范性、骨干院校的標(biāo)準(zhǔn)。2016-2020年連續(xù)四年獲得上海十大?？圃盒Ｃ褶k高職院校排名第一。在武書連2019中國一流民辦高等職業(yè)學(xué)院名單中，學(xué)校為唯一一所上海院校進(jìn)入27所中國一流民辦高等職業(yè)學(xué)院行列。截止到2021年9月，學(xué)校在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)最富有學(xué)術(shù)含金量以及有影響力的質(zhì)量工程獲評層次與總量、國家級及省市級教學(xué)成果獎獲評層次與總量均在民辦高校中占一、二位，并躋身于上海高職院校先進(jìn)行列。

學(xué)校堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和實習(xí)就業(yè)質(zhì)量。校企協(xié)同創(chuàng)建“實習(xí)與就業(yè)一體化”校企合作實訓(xùn)基地200余家，其中駐企駐校工作站12個，產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)128個，建校以來已為社會培育各類專業(yè)人才2.5萬余名，學(xué)生報到數(shù)連續(xù)6年位居民辦高職第二位，就業(yè)率連續(xù)9年保持在98%以上，近兩年就業(yè)率位居同類院校前列。據(jù)第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)麥可思評估，學(xué)校連續(xù)四年“畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)相關(guān)度、崗位穩(wěn)定率、初崗起薪”等專業(yè)核心指標(biāo)均達(dá)到或部分超過國家示范性院校、骨干院校標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)滿意度和畢業(yè)生滿意度高于全國平均水平，雙主體合作育人成效顯著。