更新日期：2020-11-25 15:35
很多的家長(zhǎng)可能在給孩子找學(xué)校的時(shí)候都會(huì)多了解幾所學(xué)校然后進(jìn)行對(duì)比，其實(shí)這也是目前最普遍的現(xiàn)象，這也是正確的。一所兩所學(xué)?？隙ㄊ强床怀鰞?yōu)勢(shì)的，而每一所學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)都是不一樣的，多了解幾所學(xué)校對(duì)比之后才能夠更好的選擇出適合你們自己的學(xué)校。
該院現(xiàn)開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)(2019年新增專業(yè)) 、護(hù)理、涉外護(hù)理、藥學(xué)、中藥、眼視光技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、助產(chǎn)共10個(gè)專業(yè)。
該院自1999年開辦護(hù)理專業(yè)(涉外方向)，護(hù)理專業(yè)(涉外方向)經(jīng)歷了14年的發(fā)展與變遷。期間國(guó)內(nèi)外政策與形勢(shì)幾經(jīng)變化。畢業(yè)生大多數(shù)均就業(yè)于國(guó)內(nèi)三級(jí)甲等醫(yī)院，其中優(yōu)秀者已躋身省級(jí)醫(yī)療涉外人才儲(chǔ)備庫(kù)。該專業(yè)在校班級(jí)7個(gè)，分布于五年制高護(hù)1至4年級(jí)、三年制高護(hù)1、2年級(jí)。
培養(yǎng)目標(biāo)：為具有國(guó)際水準(zhǔn)的行業(yè)，培養(yǎng)具備相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域國(guó)際文化習(xí)俗理解與溝通能力，在職業(yè)護(hù)理教育跨越式發(fā)展中掌握護(hù)理行業(yè)的國(guó)際通用技術(shù)與工作方法，能勝任這些行業(yè)的執(zhí)業(yè)護(hù)士工作，具有終身發(fā)展能力的知識(shí)型、發(fā)展型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
主要課程：開設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)、大學(xué)德語(yǔ)、外教口語(yǔ)、聽力、醫(yī)護(hù)英語(yǔ)、西方禮儀文化、多元化護(hù)理、人體結(jié)構(gòu)與功能學(xué)、生物化學(xué)、病原微生物與免疫學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理心理學(xué)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急診急救護(hù)理、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、精神科護(hù)理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)人文等課程。
就業(yè)方向：在國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康保健等工作，在醫(yī)藥保健、疾控中心、醫(yī)學(xué)院校等機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作。該院已與中德護(hù)理協(xié)會(huì)、日本看護(hù)師育成會(huì)達(dá)成合作意向，護(hù)理專業(yè)(涉外方向)畢業(yè)生在外語(yǔ)和專業(yè)水平達(dá)到境外就業(yè)(或?qū)W習(xí))標(biāo)準(zhǔn)的條件下，可赴德國(guó)、日本從事護(hù)理工作。
就業(yè)前景：在全球范圍內(nèi)，護(hù)理專業(yè)的技術(shù)人才極度缺乏。人口趨于老化，面臨著嚴(yán)重的護(hù)理人才斷層。國(guó)際工作環(huán)境、護(hù)理制度及體系和文化、生活方式的不同，以及高薪的待遇，吸引著國(guó)內(nèi)的護(hù)理人員和護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)際護(hù)理人員市場(chǎng)，也為該院護(hù)理專業(yè)(涉外方向)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。
學(xué)校根據(jù)專業(yè)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境。本著從“低級(jí)到高級(jí)、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從單項(xiàng)到綜合、從模擬到實(shí)踐”的要求，建設(shè)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性，形成循序漸進(jìn)的、模擬仿真的教學(xué)及其相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。設(shè)婦產(chǎn)科病房的新生兒撫觸室、兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、綜合成人護(hù)理實(shí)訓(xùn)室ICU急救模擬實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所。充分利用校外實(shí)習(xí)醫(yī)院的資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)能力和就業(yè)適應(yīng)能力。
該院與72醫(yī)院建立了實(shí)習(xí)基地，無(wú)論是學(xué)生的課間臨床實(shí)習(xí)，還是畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，都能夠得到極大滿足，充分體現(xiàn)了“規(guī)模、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”四位一體的實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)。為學(xué)生知識(shí)水平和臨床實(shí)踐能力的提高，尤其是40周臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的硬件保證，極大地提升了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)校堅(jiān)持以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)為原則，以素質(zhì)教育和護(hù)理職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)職業(yè)崗位要求和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)護(hù)生。為此，我們同幾所實(shí)習(xí)醫(yī)院簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，即可以頂崗實(shí)習(xí)的護(hù)生經(jīng)過(guò)一年的護(hù)理實(shí)踐后，可根據(jù)崗們需求、能力、素質(zhì)進(jìn)行雙向選擇。
在選擇衛(wèi)校的時(shí)候，同學(xué)們就可以關(guān)注好學(xué)校的相關(guān)信息來(lái)進(jìn)行了解和報(bào)考了。在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們也要定好自己的目標(biāo)，規(guī)劃好自己的職業(yè)道路要怎么走，這樣在就業(yè)的時(shí)候就不會(huì)太迷茫。
