來源：安徽玉成汽車職業(yè)學校 更新日期：2025-02-20 10:52
中等職業(yè)學校培養(yǎng)與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。數學課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必修的公共基礎課，承載著立德樹人、發(fā)展素質教育的功能，具有基礎性、發(fā)展性、應用性和職業(yè)性等特點。新時期我國中職教育中的學生在文化課方面表現為基礎薄弱成績較差、學習興趣不高、缺乏良好學習習慣等特征，教育工作者激發(fā)學生學好數學的熱情，培養(yǎng)學生勇于探索的科學素養(yǎng)，精益求精的工匠精神，增強學生的愛國主義情懷變得尤為重要。
筆者作為中職數學教學工作者，如果在課堂教學中有機融入思政元素，持續(xù)探索方式方法，久久為功，在立德樹人的方面應能發(fā)揮作用。
一、緊扣教材內容，主動發(fā)揮中職數學教材立德樹人作用
安徽玉成汽車職業(yè)學校數學必修課，選用的是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃的中等職業(yè)學校公共基礎課教材，2023年7月第2版。修訂后的教材，突顯職業(yè)教育類型特征，遵循技術技能人才成長規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，聚焦核心素養(yǎng)、注重德技并修，緊扣教材邏輯，吃透教材內容，打牢立德樹人堅實基礎。
二、融入中國數學故事，增強學生的民族自豪感
課堂教學中，結合教學內容，充分演繹與之相關的我國數學家故事，介紹我國傳統(tǒng)數學文化，提振學生的民族自信心和民族自豪感。如數學拓展模塊上冊第一章，結合“充要條件”課程，教學中講述國際學術界公認邏輯學三大源流之一的我國先秦時期的名辯學，讓學生知曉我國古代第一部邏輯學專著《墨辯》中的邏輯內容的當代價值。又如在第四章內容為立體幾何，在課堂教學中，可向學生介紹我國明末科學家徐光啟（1562-1633）的數學方面成就和故事，讓學生了解他翻譯的《幾何原本》打開中西學術交流門戶以及在我國學術史上具有的劃時代意義。
三、以學生為中心，注重適用性，培養(yǎng)學生數學學科核心素養(yǎng)
以設置“情境與問題”引入新課內容。每小節(jié)通過“情境與問題”引入新知識，引發(fā)學生的興趣，加深數學新課程的理解。
通過“探索與發(fā)現”引導學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題。
輔以“典型例題”和“知識鞏固-能力提升-學以致用”三個層次習題的有效安排，循序漸進，訓練學生的數學思維，重點培養(yǎng)學生的數學運算、邏輯推理等數學學科核心素養(yǎng)，使核心素養(yǎng)落地生根。
在課程推進中，還可以結合新時代我國取得的偉大成就引出相關數學知識及其應用，激發(fā)學生學好數學熱情，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神和精益求精的工匠精神，增強學生的愛國主義情懷。
地址：銅陵市長江西路274號(安工校區(qū))
分類：中專專業(yè)
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