新時(shí)代勞動(dòng)教育肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的重要?dú)v史使命，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院縱向深挖勞育要素、橫向打開育人規(guī)模，圍繞學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建全員、全域、全面勞育的育人機(jī)制，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，探索大學(xué)生勞動(dòng)教育、培育社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校聚焦專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)問題，將勞動(dòng)教育納入實(shí)踐育人，促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀培育的深度融合。

1構(gòu)建“1245常態(tài)化”勞動(dòng)教育課程體系

構(gòu)建“1245常態(tài)化”（一引導(dǎo)兩陣地四載體五保障）勞動(dòng)教育課程體系。學(xué)校在黨委統(tǒng)籌下，致力于打造校內(nèi)和校外兩大陣地，開設(shè)包含日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三類勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的課程，堅(jiān)持“項(xiàng)目+”校內(nèi)實(shí)踐載體、“主題+”校外實(shí)踐載體、“學(xué)科+”課堂實(shí)踐和“活動(dòng)+”育人實(shí)踐，強(qiáng)化制度、師資、理論、課程、經(jīng)費(fèi)五大保障，實(shí)施勞動(dòng)過程積分制、突出育人實(shí)效。

2打造校內(nèi)、校外兩大勞動(dòng)教育陣地

學(xué)校深挖勞動(dòng)教育課程資源，打造校內(nèi)、校外兩大勞動(dòng)教育陣地，建設(shè)36000平圖書館綜合體和9個(gè)“一站式”學(xué)生社區(qū)，作為校內(nèi)日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)基地。在校外建設(shè)111.6畝土地打造校外勞動(dòng)教育基地，將環(huán)境育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、協(xié)同育人作為勞動(dòng)教育實(shí)踐重點(diǎn)。

學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

4以活動(dòng)為核心的“項(xiàng)目+”校內(nèi)實(shí)踐載體

以校本活動(dòng)為核心的“項(xiàng)目+”校內(nèi)實(shí)踐載體。學(xué)校開設(shè)“第二課堂”，提升勞動(dòng)教育實(shí)效。校內(nèi)設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，給予學(xué)生體驗(yàn)崗位工作職責(zé)的機(jī)會(huì)，加大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐參與度；劃分學(xué)院勞動(dòng)責(zé)任區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生在分工合作中完成勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力與基本的勞動(dòng)技能。

學(xué)生參加“第二課堂”

5以服務(wù)活動(dòng)為核心的“主題+”校外實(shí)踐載體

以服務(wù)活動(dòng)為核心的“主題+”校外實(shí)踐載體。學(xué)校利用勞動(dòng)周、勞動(dòng)月、“雷鋒活動(dòng)月”組織學(xué)生開展社會(huì)公益性勞動(dòng)教育課程實(shí)踐活動(dòng)。每年暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)讓學(xué)生走出校園，接觸生活，培養(yǎng)能力，鍛造人格，在奉獻(xiàn)中綻放青春。2024年學(xué)校財(cái)會(huì)金融學(xué)院“走鄉(xiāng)村 促振興”實(shí)踐隊(duì)活動(dòng)短片《懸崖上的精神綠洲》榮獲一等獎(jiǎng)，與中央財(cái)經(jīng)大學(xué)并列第一，也成為云南省唯一的獲獎(jiǎng)院校！

以課堂教學(xué)為核心的“學(xué)科+”課堂實(shí)踐載體

以課堂教學(xué)為核心的“學(xué)科+”課堂實(shí)踐載體。學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)科關(guān)聯(lián)、五育融合”的原則，將“大勞動(dòng)觀”牢牢樹立在全體師生心中，開設(shè)32課時(shí)《勞動(dòng)教育》必修課程，注重價(jià)值體系，細(xì)化不同學(xué)科勞動(dòng)教育的重點(diǎn)內(nèi)容和形式,將勞動(dòng)教育與各學(xué)科教學(xué)深度融合，打造了一系列富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)案例。例如，美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用所學(xué)技能，將創(chuàng)意耕耘在墻頭，通過藝術(shù)的形式，將古老的農(nóng)耕智慧與現(xiàn)代審美相融合，這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，更讓他們在實(shí)踐中深刻體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

以素養(yǎng)提升為核心的“活動(dòng)+”育人實(shí)踐載體

以素養(yǎng)提升為核心的“活動(dòng)+”育人實(shí)踐載體。學(xué)校每學(xué)期組織開展“向勞模學(xué)習(xí)”活動(dòng)，同時(shí)開展勞動(dòng)技能展示和勞動(dòng)成果展評，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生肯學(xué)、肯干、肯吃苦、肯鉆研的勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)校抓住傳承傳統(tǒng)民族節(jié)日的勞動(dòng)契機(jī)，開設(shè)地域特色的手工勞動(dòng)制作課程，讓學(xué)生在感受中華傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同與自信。

制度、師資、理論、課程、經(jīng)費(fèi)五大保障

強(qiáng)化制度、師資、理論、課程、經(jīng)費(fèi)五大保障。一是制度保障。學(xué)校成立了勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)方案的審定及全過程監(jiān)控工作。二是師資保障。精心挑選校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師。三是理論保障。將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，依托學(xué)校勞動(dòng)教育課程資源，開展勞動(dòng)教育課題研究，夯實(shí)勞動(dòng)教育理論基礎(chǔ)。四是課程保障。完善勞動(dòng)教育課程體系，將勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)科實(shí)用性緊密相連，注重學(xué)科內(nèi)融合、學(xué)科間融合、學(xué)科外融合，加強(qiáng)學(xué)科教育和實(shí)踐探索的深度融合。五是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將勞動(dòng)教育課程作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的獨(dú)特教育形式來開展，能在時(shí)間、人力、經(jīng)費(fèi)上給予充分保障。

學(xué)校通過構(gòu)建全面的勞動(dòng)教育體系、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法以及加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等措施，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育與學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。未來，學(xué)校將繼續(xù)完善勞動(dòng)教育課程建設(shè)、優(yōu)化實(shí)踐教育工作機(jī)制，擴(kuò)寬勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，切實(shí)為學(xué)生提供全員、全域、全面的勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)課程和資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開發(fā)針對性強(qiáng)、育人效果突出的大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課程，推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育廣泛深入開展。