2024年11月20日，南京市“數(shù)字賦能”數(shù)學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)暨第四期“漣漪共讀”讀書會(huì)在南京玄武中等專業(yè)學(xué)校仙鶴門校區(qū)圖書館舉行，分管教科研和教師發(fā)展的樊玉敏副校長(zhǎng)、教師發(fā)展處秦洪軍主任、教師發(fā)展處王慶慶干事、南京市“數(shù)字賦能”數(shù)學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和“能師工程”的全體青年教師全程參會(huì)。

第四期讀書會(huì)選擇的是顏瑩主編的《我與教育寫作》第二篇章，旨在通過(guò)深度閱讀感悟教育寫作的意義與魅力。

本期參與分享的老師有：葉華娟、王紫逸、陳瀚菁、范倩雯。

葉華娟老師從“我們?yōu)槭裁匆逃龑懽?rdquo;和“我們?nèi)绾瓮黄茖懽骼Ь?rdquo;兩個(gè)角度分享感悟，指出教育寫作能夠給教師帶來(lái)職業(yè)自尊，而直面寫作困境的最好辦法就是點(diǎn)滴積累，筆耕不輟；王紫逸老師通過(guò)章節(jié)的細(xì)讀，提出只有多寫、持久寫，才能夠讓自己從敢寫，到會(huì)寫，再到善寫實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升；陳瀚菁老師節(jié)選了書中三篇令自己印象深刻的文章，從“成長(zhǎng)”一詞出發(fā)，回憶了自己入校以來(lái)在教學(xué)導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，一步步成長(zhǎng)的經(jīng)歷，而她的成長(zhǎng)也印證了南京玄武中等專業(yè)學(xué)校“能師工程”對(duì)青年教師幫扶的重要作用；范倩雯老師是一位剛?cè)肼?個(gè)月的新教師，但她通過(guò)梳理作者寫作過(guò)程中的心理歷程，告訴我們最難突破的就是“開始第一步”，回想起自己的寫作經(jīng)歷，她反思“套版”寫作不可取。

教師發(fā)展處王慶慶老師分別就四位老師的分享進(jìn)行小結(jié)，并聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，分享了“教育寫作其實(shí)是一場(chǎng)耐心的孵化”的這一觀點(diǎn)。

最后，樊玉敏副校長(zhǎng)提出寄語(yǔ)，“讀”與“寫”是“教研學(xué)賽寫”青年教師成長(zhǎng)路徑上的重要一環(huán)，教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教師間的協(xié)同創(chuàng)新，她點(diǎn)明舉辦讀書會(huì)的初衷就是為了讓每一位老師都能在緊張的工作與生活中多讀一點(diǎn)書，多寫一點(diǎn)文字，多積累一些教育教學(xué)靈感，在一種輕松、溫暖，充滿書香氣息的環(huán)境中充分展現(xiàn)自我，交換觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。