更新日期：2019-08-20 10:51
近幾年學(xué)幼師專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多了，到處看學(xué)校，找學(xué)校報(bào)名的也越來(lái)越多了，幼師專業(yè)在幾年呈現(xiàn)直線上升的趨勢(shì)。主要是對(duì)幼兒教師的需求越來(lái)越大，幼兒教師是很多學(xué)生以后想要從事的職業(yè)，那要怎么樣選擇幼師專業(yè)學(xué)校呢?大家可以先在網(wǎng)上查查或者去學(xué)校實(shí)地考察看一下。接下來(lái)就為大家介紹一下成都地區(qū)的幼師專業(yè)學(xué)校，供大家參考了解。
四川省蒲江縣職業(yè)中專學(xué)校、蒲江縣技工學(xué)校是由教育部門和人社部門合力打造的一所公辦職業(yè)類學(xué)校，集職業(yè)教育、成人高等教育、就業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定為一體，具有悠久的辦學(xué)歷史、豐富的人文思想和深厚的教育積淀，培養(yǎng)了大批的技能型人才，贏得了行業(yè)企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的充分肯定。
2012年8月，蒲江縣人民政府委托成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)校實(shí)施全面托管，學(xué)校成為成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校南校區(qū)，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，共享文化資源、管理理念、師資資源、教學(xué)資源，進(jìn)一步提升學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校發(fā)展躍上了新平臺(tái)。
學(xué)校占地140多畝，建筑面積5萬(wàn)多平方米，轄有三個(gè)教學(xué)區(qū)和二個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。在校學(xué)生3000多人，教職工187人，其中：中高級(jí)職稱教師73人，專業(yè)課教師97人，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的67%，他們中有全國(guó)優(yōu)秀班主任、省、市優(yōu)秀教師、行業(yè)技能能手。學(xué)校開設(shè)專業(yè)8個(gè),各類教學(xué)生活設(shè)施齊備，校園環(huán)境優(yōu)美，建立了以成都為中心向外輻射的完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校以育人為首位，崇尚敬業(yè)教育，大力推行責(zé)任文化，培養(yǎng)學(xué)生成人、成才。學(xué)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，先后被評(píng)為“四川省校風(fēng)示范學(xué)校”、“四川省內(nèi)務(wù)管理示范校”、“成都市文明單位標(biāo)兵”、“成都市職業(yè)教育先進(jìn)集體”。
學(xué)校始終堅(jiān)持讓學(xué)生 “知識(shí)技能并重，就業(yè)學(xué)歷并行”，提供了以下暢通的學(xué)歷晉升渠道：(1)對(duì)口高職和普通高校的相應(yīng)學(xué)歷。在我校就讀的學(xué)生，取得中專學(xué)歷后，可通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一高考，分別升入高一級(jí)對(duì)口高職院?；蚱胀ǜ咝W(xué)習(xí)，獲得全日制專、本科畢業(yè)證書。
(2)中高職一體化培養(yǎng)銜接班。學(xué)校與成都市多所高職學(xué)院聯(lián)辦有高職銜接班。學(xué)生在我校按照高職學(xué)院制定的一體化教學(xué)方案學(xué)習(xí)，取得中專學(xué)歷后，可通過(guò)高職學(xué)院的單獨(dú)招生考試，分別升入相應(yīng)的高職學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得全日制?？飘厴I(yè)證書。
(3)在就讀中專的第四學(xué)期可報(bào)名參加我校與相應(yīng)高校聯(lián)辦的開放大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)，獲得成人大專文憑。
以上就是為大家分享的關(guān)于成都的幼師專業(yè)學(xué)校，了解清楚學(xué)校的信息，選擇適合自己的學(xué)校。要是找學(xué)校的話可以現(xiàn)在網(wǎng)上搜索然后在實(shí)地考察具體看一下學(xué)校的校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及最重要的師資力量。大家在學(xué)校讀幼師專業(yè)，也要記得畢業(yè)后有機(jī)會(huì)提升自己的學(xué)歷就不要錯(cuò)過(guò)，現(xiàn)在都是需要有學(xué)歷知識(shí)的時(shí)代了。
