如今信息化飛速發(fā)展的社會(huì)想了解一個(gè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑，大家在網(wǎng)上可以搜索到同一所學(xué)校的信息非常的多，可是關(guān)于同一所學(xué)校的信息都不一樣導(dǎo)致對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懷疑，這個(gè)時(shí)候大家一定要去學(xué)校的官網(wǎng)去查看關(guān)于學(xué)校的信息，下面是小編為大家整理的北京蒙臺(tái)梭利國(guó)際學(xué)校的官網(wǎng)點(diǎn)擊鏈接即可。

北京蒙臺(tái)梭利國(guó)際學(xué)校官網(wǎng)：http://www.msb.edu.cn/

北京蒙臺(tái)梭利國(guó)際學(xué)校平臺(tái)官網(wǎng)：http://www.qirb.com.cn/ubjmtslgjxx/

北京蒙臺(tái)梭利國(guó)際學(xué)校機(jī)構(gòu)理念

精神胚胎

人之所以有別于動(dòng)物，是源于人生而擁有"精神胚胎"!

精神胚胎，包含了兒童生命成長(zhǎng)的密碼，因而每個(gè)人，都是獨(dú)特的人。

"愛和自由"科學(xué)教育方法，就是遵循生命成長(zhǎng)的法則，讓孩子在愛和自由的環(huán)境中，通過(guò)自我體驗(yàn)、自我建構(gòu)，來(lái)破譯這一精神的密碼，按照生命的密碼，自然成長(zhǎng)為一個(gè)完整的、獨(dú)立的、自我完善的人，一個(gè)心靈自由，自信安然、有安全感和歸屬感的人，一個(gè)高尚純粹、有創(chuàng)造力的人。

"愛和自由，規(guī)則與平等"

愛:以愛的情感激發(fā)兒童成長(zhǎng)的健康和主動(dòng)

愛是安全感、自信心的基礎(chǔ)，是兒童探索世界的能量源泉。唯有獲得了足夠的愛，孩子才能在情感的滿足中奔放，將生命的全部精力投入到心智的發(fā)展中。

"愛和自由"科學(xué)的教育方法認(rèn)為:兒童較重要的是要生活在愛的語(yǔ)言、行為和氛圍中，生活再愛的意念、信任和理解重，不是溺愛、不是有條件的愛、更不是盲目的愛。

自由:以自由的空間確立兒童創(chuàng)造熱情和自我意識(shí)

人類生命存在的獨(dú)特性，在于建構(gòu)自我，自我是創(chuàng)造力的標(biāo)志，自我是獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值所在。而創(chuàng)造自我的較重要的環(huán)境要素，是自由。

"愛和自由"科學(xué)的教育方法認(rèn)為:心靈的自由在于，你是否可以做自己身體、行為、意志、情感的主人，這是自己做自己的主人。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，成人唯一可做的就是給孩子自由，而不是將他變成你期望他變成的那樣子。

規(guī)則:以規(guī)則的內(nèi)化養(yǎng)成兒童行為的優(yōu)美和內(nèi)在的秩序

當(dāng)孩子生活環(huán)境中的全體人都遵守著規(guī)則，孩子就知道自己能夠做什么、不能夠做什么，就能夠生活在不超越底線的自由狀態(tài)中，生活在和諧與秩序中，而這樣的孩子將是基本規(guī)則的保護(hù)者和產(chǎn)生更自由的規(guī)則創(chuàng)造者。

"愛和自由"科學(xué)的教育方法認(rèn)為:對(duì)基本規(guī)則的共同遵守，于人類社會(huì)來(lái)說(shuō)，意味著對(duì)每個(gè)個(gè)體自由的較大保障，而對(duì)教育來(lái)說(shuō)，幫助孩子建立界限，是讓兒童自由、獨(dú)立成長(zhǎng)的較大保障，建構(gòu)兒童完全自律的品質(zhì)和智能。對(duì)于未來(lái)的社會(huì)來(lái)說(shuō)，他們將是社會(huì)秩序的自覺維護(hù)者和執(zhí)行者。

平等:以平等的關(guān)系引導(dǎo)兒童人際的和諧和友愛

若一個(gè)人在建構(gòu)自我的階段，生活在沒有權(quán)威、沒有說(shuō)教的環(huán)境中，那么他將從小堅(jiān)守自我的自尊、朋友的真誠(chéng)和社會(huì)關(guān)系的和諧，不因面對(duì)權(quán)威而卑怯，也不因面對(duì)弱小而狂傲，他將在未來(lái)生活中享受精神和人格的平等帶來(lái)的快樂(lè)，并形成勇于面對(duì)自我的勇氣和品質(zhì)。

"愛和自由"的科學(xué)教育方法認(rèn)為:當(dāng)兒童在充滿愛，擁有自由，建立了富有人性而清晰規(guī)則的平等環(huán)境中成長(zhǎng)，兒童將真正擁有自己的思想，獨(dú)立的意志和判斷力，自尊、自愛、自信、自律、自主、自強(qiáng)的人格特征也隨即自然呈現(xiàn)。

"敏感期"理論

有多少父母知道，你的孩子為什么愛吃手?為什么總是抓住什么都往嘴里塞?他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來(lái)遞給他，他會(huì)再扔掉?他為什么總愛經(jīng)常渾身上下都濕透了;為什么總是把桶呀瓢呀往頭上套?為什么總是往桌子底下鉆?

你忽略了因而忘記幫助了，或者甚至制止了他的活動(dòng)，你卻不知道破壞了他的什么。

所謂"敏感期"是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)動(dòng)，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個(gè)新的層面，并釋放出內(nèi)在的新的生命力，進(jìn)入下一個(gè)敏感期。

孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)發(fā)展和延伸出關(guān)于兒童心理發(fā)展的完整的敏感期理論。

這一理論將幫助成人了解兒童的心智發(fā)展過(guò)程。

完整的成長(zhǎng)

完整的人不只是認(rèn)知的人，而包括-- 身體的、情感的、認(rèn)知的、心理的、精神的、心靈的。

給予兒童一個(gè)完整的成長(zhǎng)歷程，從而形成一個(gè)完整的人，這是一個(gè)新紀(jì)元，它有別于以往兒童只發(fā)展認(rèn)知的成長(zhǎng)狀態(tài)!

很多選擇國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)都是因?yàn)椴粷M國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)校的教育方式，希望接受更加開放的國(guó)際化教育模式，讓孩子從小就培養(yǎng)成為一個(gè)自信、自立、自主決定自己人生目標(biāo)的人。