劉相?。菏止?2024年5月30日

劉相俊，北京市商業(yè)學校教育藝術系主任，高級講師，國家級課程思政教學名師，北京市職教名師，北京市學科帶頭人。曾兩次獲得全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽國賽一等獎。

課程主題：

聚焦幼兒園真實崗位任務“幼兒園節(jié)慶活動班級環(huán)境創(chuàng)設”，劉老師引導學生們在合作探究中掌握動感半立體五星紅旗的制作方法，在動手實踐中，體悟精益求精、認真嚴謹?shù)墓ぷ饕?。通過教師精心準備的微課視頻、典型案例圖片、實時投影等信息化技術資源，學生們進一步掌握了將五星紅旗運用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的方法，真正實現(xiàn)做中學，學中做。

精彩瞬間：

課堂上，劉老師以生動的示范和耐心的引導，讓學生們沉浸在五星紅旗的制作過程中。從構思設計的靈光一閃，到制作造型的精心雕琢，每一步都體現(xiàn)著學生們對專業(yè)的熱愛與向往。

完善造型優(yōu)化組合的“拼畫”游戲，從構思設計到制作造型，從拼貼組合到調整細節(jié)，學生們不斷迸發(fā)靈感創(chuàng)意，用巧思與巧手不斷優(yōu)化版面布局。這些精彩瞬間，不僅見證了學生們專業(yè)技能的成長，更映射出他們對祖國的熱愛與敬仰。

劉老師引入真實崗位任務與職業(yè)情景，圍繞問題分析與問題解決創(chuàng)設課堂。對學生而言，手工課不僅僅是一次提升技能的學習機會，更是面對真實崗位任務的一次實踐探索。

在教學中劉老師深度融合思政教育，將學生們的專業(yè)學習與專業(yè)責任緊密結合在一起，促進學生們將愛國之情內化為不斷努力的學習動力，實現(xiàn)了專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)的雙向提升。除此之外，多元化的評價體系，鼓勵學生自我反思與自主提升，加強了學習的深度與廣度，助力學生全面可持續(xù)發(fā)展。

李悅然：這節(jié)課我們學習了如何制作動感紅旗，劉老師用生動有趣的形式來告訴我們制作時的注意事項和要點。每次上課我們班的課堂氛圍都特別好，輕松愉快又能學到很多知識和技能。除此之外，老師還結合工作崗位，告訴了我們一些崗位中所面臨的真實問題及解決方法，非常實用。作為劉老師的學生我感到非常榮幸！

房京晶：劉老師講課風格十分流暢自然，聲音抑揚頓挫，同學們十分專注于課堂，帶動并啟發(fā)同學們的思維。在手工課上，老師講解的內容非常的深入并且全面，讓我們得到全面的提升和發(fā)展。通過本次課堂學習，我們不僅學會了如何制作半立體動感五星紅旗，還引發(fā)了同學們的思考——在幼兒園怎樣解釋可以使幼兒理解五星紅旗的含義，提升了多方面的專業(yè)知識。

教師感悟：

劉晨延：劉老師在課堂組織管理和課堂節(jié)奏的把控上表現(xiàn)出色，能夠有效地示范引導學生進行手工制作五星紅旗，為未來的幼兒園教師提供了良好的教學范例。課堂上，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，解決學生的困惑，點評指導非常到位。同時，課程設計注重課程思政，通過實際的手工活動，將愛國情懷融入教學，為未來的幼兒園教師示范了如何在日常教學中巧妙地滲透思政教育，培養(yǎng)孩子們的愛國主義精神。

李敏：劉老師的課堂輕松愉快而又富有教育意義，以幼兒教師真實崗位任務“動感半立體五星紅旗”的制作任務為驅動，從手工技能講解到實際制作步驟的演示，再到學生動手實踐，學生即學即練、即評即改，循序漸進掌握制作要領。不僅學習了手工技能，還深入了解了五星紅旗所代表的意義和文化內涵，增強了民族自豪感和愛國情懷。這種寓教于樂的教學方式，讓學生在快樂中學習，在實踐中成長，達到了很好的教育效果。

董海婷：劉相俊老師講授的手工課采用了啟發(fā)式、探究式的教學方法，通過引導學生觀察、思考、嘗試，讓他們在實踐中學習和成長。同時，劉老師還注重與學生的互動，鼓勵他們表達自己的想法和感受。劉老師充分利用了各種教學資源，如圖片、視頻、實物等，使教學內容更加生動有趣。此外，劉老師還根據(jù)同學的不同表現(xiàn)靈活調整教學手段和策略，確保每個學生都能得到充分的關注和指導。通過這堂手工課，學生不僅掌握了立體五星紅旗基本的手工技能，創(chuàng)造力和想象力也得到了充分的鍛煉和提升。

劉老師的幼兒園節(jié)慶主題活動手工制作課堂，緊密結合幼兒園崗位實際，聚焦學生的職業(yè)發(fā)展需求，深度落實教學評一體化。通過老師的親身示范與創(chuàng)新性課堂設計，激發(fā)了每一名學生的專業(yè)學習熱情與崗位責任感；通過學生們的實踐操作與合作探究，深度理解了國旗的內涵價值與文化精神，并用親身制作的創(chuàng)意作品傳遞著他們心中的愛國之情與報國之志！