“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”在這個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)，上海市班主任帶頭人楊春平工作室團(tuán)隊(duì)的到來(lái)，為南京衛(wèi)生學(xué)校帶來(lái)了別樣的活力。11月8日，在江北校區(qū)529會(huì)議室，楊老師團(tuán)隊(duì)和南京衛(wèi)生學(xué)校孫學(xué)明班主任名師工作室團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的德育交流盛會(huì)，為初冬的校園增添了一抹溫暖的亮色。劉輝書記在歡迎致辭中，對(duì)楊老師團(tuán)隊(duì)的到來(lái)表示了衷心的感謝和熱烈的歡迎并希望共探德育之道，共謀發(fā)展之策。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”孫學(xué)明主任滿懷憧憬地展望了兩校合作的無(wú)限可能，盡管兩校地理位置不同，但在文化理念與目標(biāo)追求上有著驚人的相似。這種相通不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)的方法上，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的共同追求上。孫主任期待此次面對(duì)面的交流，能為兩校工作室搭建起一座更加堅(jiān)實(shí)的橋梁，使雙方在未來(lái)的工作中形成更緊密的關(guān)系。可以共同探討教育教學(xué)中的問(wèn)題，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。共同為做好以文化人的工作而努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代攜手共進(jìn)，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展添磚加瓦。

會(huì)上，劉輝書記以《三色思政育五有人生仁愛(ài)德育筑精誠(chéng)之魂》為題，全面而深入地介紹了南京衛(wèi)生學(xué)校在德育工作上的創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校致力于構(gòu)建“大思政”教育格局，積極探索“三色”思政，以“黨建紅”引領(lǐng)“醫(yī)衛(wèi)白”，用堅(jiān)定的理想信念筑牢學(xué)生的人生基石。學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的育人理念，“資源+實(shí)踐”融合，五育融合，打造南衛(wèi)特色一體化育人體系。設(shè)立學(xué)校課程，開(kāi)發(fā)班級(jí)課程，探索項(xiàng)目式德育課程。“紅色基因”“炫彩青春”“仁愛(ài)”志愿等活動(dòng)，重塑多元聯(lián)動(dòng)育人載體。同時(shí)，形成四級(jí)危機(jī)防范、干預(yù)機(jī)制，實(shí)施浸潤(rùn)式心理健康教育模式。充分發(fā)揮勞動(dòng)教育功能，構(gòu)建“以職業(yè)實(shí)踐能力為主線”的實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)“匠心筑夢(mèng)”工程建設(shè)。實(shí)施“四杏計(jì)劃”，打造多元德育工作團(tuán)隊(duì)。依托信息化平臺(tái)，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全面記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”南衛(wèi)的“三色思政”如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著每一位學(xué)子的心靈，為他們的未來(lái)描繪出絢麗多彩的畫卷。

如今，學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益受到關(guān)注，雙方團(tuán)隊(duì)圍繞學(xué)生心理問(wèn)題處理這一核心議題展開(kāi)了深入探討。劉書記、孫學(xué)明主任及陳蕊副主任詳細(xì)介紹了南京衛(wèi)生學(xué)校依托教師資源和班級(jí)心理委員機(jī)制構(gòu)建的雙重防線。通過(guò)專職心理老師的醫(yī)院專業(yè)實(shí)踐、兼職心理輔導(dǎo)教師的拓展以及每月的心理委培訓(xùn)和主題班會(huì)等活動(dòng)，學(xué)校有效提升了應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的能力。同時(shí)，開(kāi)展“朋輩”輔導(dǎo)，以年齡相仿、經(jīng)歷相似的優(yōu)勢(shì)，更好地理解學(xué)生的心理需求，給予他們溫暖的支持和鼓勵(lì)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”南衛(wèi)還在繼續(xù)探索更加科學(xué)有效的方法，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”楊春平老師及其團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的“短焦療法”猶如一股清泉，為德育工作注入了新的活力。這一新穎的德育方法以“你說(shuō)我聽(tīng)”“我演你看”的形式展開(kāi)，生動(dòng)展示了焦點(diǎn)解決與傳統(tǒng)德育范式之間的區(qū)別及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。焦點(diǎn)解決短期治療這一后現(xiàn)代主義治療領(lǐng)域中的治療模式，強(qiáng)調(diào)以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，關(guān)注未來(lái)的發(fā)展，而不是糾結(jié)于問(wèn)題的成因。在德育過(guò)程中，短焦療法可以幫助學(xué)生樹立積極的心態(tài)，增強(qiáng)他們的自信心和解決問(wèn)題的能力。此次“短焦療法”的活動(dòng)展示與交流，為兩校的德育工作者們提供了一個(gè)全新的視角和方法。

此次蘇滬德育工作室的聚首是一次思想的碰撞，更是一種精神的傳承。它見(jiàn)證了兩地教育的深厚情誼，也為未來(lái)的合作與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”我們有理由相信在雙方的共同努力下必將開(kāi)創(chuàng)出更加輝煌的德育工作新篇章！