越來越多的家長愿意將孩子送到國際學(xué)校就讀，如今國際學(xué)校之所以被很多家長認(rèn)可，歸根結(jié)底，還是因?yàn)樗捎脟H化的教育模式，挖掘?qū)W生的無限潛能，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，因此國際學(xué)校在課程設(shè)置上也與國內(nèi)普通學(xué)校有所不同。有意向武漢澳洲國際學(xué)校的家庭很多，那么武漢澳洲國際學(xué)校的課程體系內(nèi)容是怎樣的呢?

武漢澳洲國際學(xué)校課程體系

IB MYP國際文憑中學(xué)項(xiàng)目

MYP是國際文憑組織為具有長遠(yuǎn)教育需求的11-16歲學(xué)生設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合、國際文化和國際交流，是國際文憑項(xiàng)目(IB DP)的最佳銜接，被稱為“IB國際教育的脊梁”。這個(gè)階段的課程旨在鼓勵(lì)學(xué)生有效的連接他們所學(xué)的知識(shí)和世界。他們被希望同情他人，并追求有意義的、有目的的人生。在這個(gè)階段，這些學(xué)生被鼓勵(lì)探究國內(nèi)外的問題，并成為有創(chuàng)造力的、有批判性思維的、善于反思的思考者。

MYP課程以人為中心，包括構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的五大領(lǐng)域和八大學(xué)科，注重學(xué)科領(lǐng)域的交叉滲透，注重學(xué)生的主題發(fā)展，注重社會(huì)實(shí)踐。五大領(lǐng)域與八大學(xué)科融為一體，強(qiáng)調(diào)通過社會(huì)實(shí)踐和主題活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五大領(lǐng)域是環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、社區(qū)服務(wù)、人類創(chuàng)造、健康與社會(huì)教育。

中學(xué)項(xiàng)目為教學(xué)與學(xué)習(xí)確定了6個(gè)全球背景，他們是對(duì)小學(xué)項(xiàng)目六大超學(xué)科主題的發(fā)展和擴(kuò)充。

武漢澳洲國際學(xué)校MYP課程設(shè)置

學(xué)科課程包含分科課程和跨學(xué)科課程兩部分。

分科課程和國家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一致，開設(shè)平衡的八大學(xué)科組，確保學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。中西合璧，重視基礎(chǔ)，重視綜合培養(yǎng)學(xué)生在全球化社會(huì)中所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度以及對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

跨學(xué)科課程以MYP項(xiàng)目理念為指導(dǎo)，以學(xué)科課程為載體，結(jié)合學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)丨h(huán)境，設(shè)計(jì)相應(yīng)的跨學(xué)科主題。跨學(xué)科課程的目的是為學(xué)生提供綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)，理解學(xué)科間的聯(lián)系，抽象出知識(shí)的共性和認(rèn)識(shí)世界的通用方法。

武漢澳洲國際學(xué)校WAIS的MYP課程優(yōu)勢

雙母語培養(yǎng)

WAIS既重視母語中文的學(xué)習(xí)，又將傳統(tǒng)的英語教學(xué)與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生用英文解決和思考問題的能力。每個(gè)科目都采用雙語教學(xué)(語文除外)，英語教學(xué)占50%以上。要求學(xué)生掌握該學(xué)科的常用語、常用詞語、術(shù)語、為高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，評(píng)估試卷也是雙語(語文除外)。

英語將參加英國劍橋全球統(tǒng)一等級(jí)考試，分別有KET/PET和FCE。

以上就是小編為大家收集整理到的關(guān)于武漢澳洲國際學(xué)校課程體系的相關(guān)信息。家長們?cè)跒楹⒆舆x擇國際學(xué)習(xí)的過程中，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們選擇國際學(xué)校其實(shí)就是在選擇適合孩子的課程體系，而課程體系也是國際學(xué)校的主要命脈，當(dāng)有意向的國際學(xué)校之后一定要提前對(duì)學(xué)校的課程體系進(jìn)行了解之后再?zèng)Q定是否報(bào)名就讀。