10月19日中午，2023年度東莞教育系統(tǒng)“我為什么當老師”師德主題視頻第九期（總第二十三期）播出。本期視頻圍繞“弘揚教育家精神 爭當時代‘大先生’”主題，講述“偉大的人民教育家”陶行知，探尋“捧著一顆心來，不帶半根草去”背后的故事。

本期視頻從三個維度闡述陶行知先生的教育家精神內(nèi)涵，無論是他心有大我、至誠報國的理想信念，還是他勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，還是他啟智潤心、因材施教的育人智慧，都讓東莞理工學校的老師們汲取了豐富的營養(yǎng)，受到了深深的感化。陶行知先生教育家的榜樣精神也引領著理工教師們在自己的崗位上以“四有”好老師為目標，努力做與時俱進的踐行者和學生前行的引路人。

在師德學習和大討論過程中，理工老師們都認為加強師德修養(yǎng)，提升自我素養(yǎng)，促進專業(yè)成長，是每位老師應該自覺追求和努力方向。

各教研組教師觀看學習情況

教師感言

何海仁：通過觀看第九期“我為什么當老師”主題教育視頻，進一步了解到偉大人民教育家陶行知光輝的教育生涯。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生是教育家典范。他勤學篤行，求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心值得我們敬仰和學習。作為人民教師，我永記為黨育人，為國育才的初心使命，努力做好教書育人工作，為國家教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

黃奕佳:觀看本期視頻后，我深受感觸，更加堅信教育的力量，因為它能夠啟迪心靈，引領成長。我傾慕陶行知先生的教育理念，他強調(diào)的“因材施教”和“生活教育”，讓我明白教育的核心在于激發(fā)學生的潛能，引導他們積極向上。我將以陶行知先生為榜樣，爭當“發(fā)展大先生”，致力于為每一位學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。

張櫻子：陶行知先生以他獨特的教育理念和教學方法，展現(xiàn)了他高尚的精神內(nèi)涵。這些精神內(nèi)涵不僅是我們教育工作者應該追求的目標，也是我們每個人應該秉持的人生信條。作為一名教師，我要向陶行知先生學習，以他為榜樣，不斷提高自己的教育水平和素養(yǎng)，勇于探索新的教育理念和方法，更好地服務學生和社會。

周金玉：本期“我為什么當老師”的學習活動，深感陶行知先生躬耕教育、至誠報國的大先生風范。轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十多年了，一路走來，有淚水，有歡笑，有迷茫，有收獲。我將秉承著一顆大愛之心，學習先生的教育智慧，在教育之路上尊重學生人格，遵循學生成長規(guī)律，做學生的朋友，成為學生成長過程中的引路人。

張玲：“民主之魂，教育之光”，這是“大先生”陶行知當年去世后覆蓋遺體的旗幟上的八個字。今天隨著劉秋燕校長，走進第9期“我為什么當老師”師德主題學習?？赐暌曨l后，我不禁為先生的教育初心所感染，也為先生的教育思想所觸動。同時，也不禁回想到自身特殊的求學經(jīng)歷，讓我忍不住想分享給自己的學生，想讓他們知道努力不一定會成功，但不嘗試一定會失敗。同時我也知道自己離陶行知先生所說的奉獻之心，還有一定的距離。但是，來日方長，因為我有一顆想成為好老師的心。

李菁：陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。觀看本期“我為什么當老師”后，我從陶行知先生的教育精神中學習到，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育，善于開啟學生感受生活、學習探索的興致。教師是一個活的教科書，新時代，我們教師要從學生的角度多思考，讓孩子從活的書中能感受生活，感受生命。

劉思妮：陶知行的教學理念強調(diào)學生的主體性和實踐性，要求教師關注學生個體差異，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。作為中職教師，我們更應該創(chuàng)造積極向上的課堂氛圍，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，使教育更加貼近生活，有意義。

盧林華：上個世紀初，一個特殊的年代，我國的平民教育和農(nóng)村教育亟需提升，陶行知先生用他那富有創(chuàng)意且又符合我國國情的教育理念，改變了我國一個時代的教育。而今，時代已經(jīng)發(fā)生巨大改變，人民受教育的范圍和程度也在不斷擴大和加深，我國的教育事業(yè)取得了長足的進步。但是，作為一個教育工作者，我們不能因為取得這樣的成績而忘記陶行知先生的教育理念，更不能忘記新時代賦予我們的使命。我們應該堅定理想信念，把“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱、“甘當駱駝”的精神發(fā)揚下去，為建設新時代中國特色社會主義強國，作出應有的貢獻。