總有一堂課，

讓我們從中照見自己，

品設(shè)計(jì)，

悟教法，

為未來(lái)積蓄能力！

專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級(jí)品質(zhì)課堂建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化推進(jìn)建設(shè)機(jī)制，在匠心課堂名優(yōu)教師示范課版塊明確示范的維度和標(biāo)準(zhǔn)。示范教師是2023年被評(píng)為嘉興市屬級(jí)及以上學(xué)科教學(xué)帶頭人，通過(guò)他們的示范引領(lǐng)，激勵(lì)啟發(fā)我校教師鉆研課堂教學(xué)，潛心教書育人，進(jìn)而扎實(shí)有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

6月12日，第四期匠心課堂名優(yōu)教師示范課——吳運(yùn)開老師的《設(shè)計(jì)未來(lái)—畢業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)盤與職業(yè)展望》開講。精進(jìn)樓14-S202教室里，師生圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析探討。

一、講教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）視頻回顧展成果

本次課圍繞學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展開。為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，吳老師讓學(xué)生回顧自己借助PS、AI、C4D等設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行基本操作的過(guò)程，剖析設(shè)計(jì)中的得與失，從而加深對(duì)自己設(shè)計(jì)理念和實(shí)踐能力的理解。

（二）頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)多肯定

為給學(xué)生提供一個(gè)展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，吳老師巧妙設(shè)計(jì)7個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最具傳統(tǒng)圖案?jìng)鞒歇?jiǎng)、最美中國(guó)風(fēng)呈現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳IP融合獎(jiǎng)、最佳動(dòng)物擬真獎(jiǎng)、最I(lǐng)N潮流趨勢(shì)獎(jiǎng)、最雅插畫繪制獎(jiǎng)、最佳社會(huì)題材貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，多維度賞析作品的含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作并設(shè)計(jì)的熱情。

（三）量化分析巧指導(dǎo)

學(xué)以致用，吳老師通過(guò)分享藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)主流就業(yè)領(lǐng)域，如平面設(shè)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)能力數(shù)據(jù)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)三大職業(yè)領(lǐng)域，依據(jù)量化分析評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而了解自身差距，提前對(duì)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

吳老師將理論教學(xué)與個(gè)人實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將多維設(shè)計(jì)與鼓勵(lì)肯定結(jié)合起來(lái)，將職場(chǎng)需求與學(xué)生現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，巧妙設(shè)置教學(xué)流程，為學(xué)生提供反思和成長(zhǎng)的空間。同時(shí)，課堂通過(guò)師生互動(dòng)，建立師生共同探究的良性循環(huán)，為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維注入動(dòng)力。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)收獲

學(xué)生1：通過(guò)吳老師這三年的教誨，我知道了自己的能力，而且學(xué)會(huì)了如AI、PS之類的現(xiàn)代化工具。雖然在專業(yè)領(lǐng)域里我們距離一名合格的平面設(shè)計(jì)師還有所欠缺，但我覺得我覺得這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷很有意義。

學(xué)生2：設(shè)計(jì)是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，將個(gè)人的想法落到實(shí)處需要不斷地思考，這次畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一次很好的實(shí)踐。通過(guò)吳老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，我們將三年所學(xué)都轉(zhuǎn)化成這份畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然作品有些稚嫩，但吳老師給予我們充分的肯定，也讓我們深深意識(shí)到設(shè)計(jì)就是大膽嘗試、不斷優(yōu)化細(xì)節(jié)，在反復(fù)思索中打磨成型。

三、談聽課體會(huì)

教師1：吳老師的這堂課讓我深受啟發(fā)。他通過(guò)展示學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，學(xué)生頒發(fā)有意思的獎(jiǎng)項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析了解到他們作品的優(yōu)缺點(diǎn)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整連貫、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生有收獲、有成長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)職業(yè)規(guī)劃的量化分析表，讓學(xué)生更加清楚他們的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在未來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，我也會(huì)多多向吳老師學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出更加具有實(shí)踐性的教案案例。

教師2：這堂課首先給我一種特別大的驚喜和震撼，因?yàn)槲覜]想到一節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)課可以上的這么生動(dòng)活潑，或者說(shuō)貼近學(xué)生真正想要的內(nèi)容。其次，吳老師他這堂課引入了一種很新的概念，使用AI大模型來(lái)分析學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯當(dāng)中所需要的各種能力。最后，在這堂課當(dāng)中，學(xué)生的參與度也很高。很多學(xué)生站起來(lái)提問(wèn)，吳老師也一一做答，課堂氛圍融洽和諧讓我深受啟發(fā)。

課堂是引發(fā)思考的地方。在吳老師的課堂上，明確的教學(xué)目標(biāo)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、良好的師生互動(dòng)，無(wú)不在昭示著教學(xué)相長(zhǎng)、師生共進(jìn)的課堂意義，值得聽課老師不斷反思學(xué)習(xí)。

學(xué)校立足“新苗課堂-初心課堂-匠心課堂”三級(jí)品質(zhì)課堂建設(shè)，采用多元方式搭建教師教學(xué)風(fēng)采展示的舞臺(tái)，在不斷學(xué)習(xí)和深耕中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓每一個(gè)課堂在日常教學(xué)中都能優(yōu)質(zhì)多彩！(撰文：郭亞磊 初審：丁國(guó)文 復(fù)審：葛 魁 終審：陳衛(wèi)明 )